享受教育美好，收获人生幸福

1. 抓好培优工作，打好坚实基础

上世纪八十年代中后期，在全国各地开展了以“奥数”和“华杯赛”为代表的数学竞赛活动。旨在激发学生学习兴趣，发展学生个性特长，提高学生的数学素养，让一批数学小人才脱颖而出，为他们的终身学习和发展奠定坚实的基础。

从1986年9月到2001年6月，学校安排我教一个班的数学，负责全校的数学培优及竞赛工作。为了不辜负校领导对我的信任，我克服了重重困难，全身心地投入到数学培优工作之中。

2.选好培养苗子，实施分层教学。

为了竞赛取得理想的成绩，学校中高年级数学老师，把班上对数学感兴趣，数学成绩稳定的学生推荐出来，经过选拔测试确定每个年级30人为学校培优学生。平时我利用课外活动时间集中培训，按年级分层教学。每周的一、三为六年级学生培优，二、四给五年级学生培优，周五培训四年级学生。竞赛前再利用课余和周末时间对学生进行强化训练，重点辅导。

3.加强理论学习，把握培优方向。

工作之余，我系统学习了“奥数”“华杯赛”竞赛考纲的相关内容，认真阅读了十余本“奥数”书籍，解答了近2000道竞赛难题，对历年竞赛考题做了深入的分析和研究，掌握其中的竞赛规律。做到目标明确，训练有数，竞赛有底，达到高质量的培训效果。

4.利用教学内容，激发学习兴趣。

孔子曰：“亲其师，信其道”。为了让学生欣赏老师的教学风格，喜好上数学学习，课堂上我用幽默的语言，鼓励的话语来调动学生学习的积极性；用发散的思维方式和巧妙的解题方法来吸引学生主动学习；结合教学内容，给他们讲解一些古今中外著名数学家的故事，如祖冲之、刘微、华罗庚、欧几里德等。以此来激发学生学习的兴趣，让他们领略数学大师的风采，感悟数学的美妙和应用价值。

5.优化课堂教学，提高数学素养

我的培优教学形式多样，有讲授式、探究式、合作研讨式等不同方式。同时依据考纲和学生学习实际，对教学内容进行更新、优化和组合，以适应竞赛的需要。教学时重点强化归纳与演绎，判断与推理等思维能力的训练，重视解题方法的总结和学习经验的交流与分享。通过多年的摸索，我们总结出了一套培训思路：即“激发兴趣，主动学习；师生互动，情感交流；专题讲座，掌握方法；综合训练，灵活运用。”该思路得到了洪山区教研室资深专家王超群老师的高度赞许，并在全区范围内推广。课堂上，我还教给学生一些解决问题的小“窍门”。如“大的不会，想小的；多的不会，想少的；复杂的不会，想简单的。”让他们从“小”“少”“简单”中去发现，去归纳，从而掌握解决问题的金钥匙。

一分耕耘，一分收获。我校培优班学生在各级数学竞赛中取得了优异的成绩，获奖人数和级别在武汉市均名列前茅。统计如下表。

1987—2005年华科附小学生数学竞赛成绩统计表

特别值得一提的是，1993年学生参加全国数学奥林匹克竞赛(决赛)，成绩特别突出，其中是雷吟获满分奖(特等奖)；季晓浩获一奖；夏晶、杨帆获二等奖；邓天、姜浩获三等奖。1999年学生参加第七届全国“华杯”赛，杨幸辰荣获全国一等奖；汪哲楠、黄橙同学获全国三等奖；另有10人获纪念奖。2005年全国数学奥林匹克竞赛(决赛)解书艺获二等奖；袁静宜、张震海获三等奖。

在附小领导及老师们的关心和帮助下，我校学生参加各级数学竞赛取得的成绩十分突出。为此，华中理工大学电视台、大学学报均报道了学生竞赛取得的成绩，我也受到相关部门的表彰和肯定。1993年被中国教育学会数学研究发展中心授予“全国优秀辅导教师”称号；1994年被中国教育学会授予“中国数学奥林匹克一级教练员”称号；1995年3月华中理工大学授予“优秀青年骨干教师”称号； 1988年至1994年先后四次收到洪山区教育局的奖励，并评为“金牌教练教师”；1999年5月被评为“全国优秀教练员”；1999年6月22日，武汉电视台专门采访报道了我和获奖的学生。我还应市、区邀教研员邀请，参编了几本数学培训用书，如《小学数学奥林匹克解题思路》《全国小学生奥林匹克金牌试题详解》等。

二、关心教师成长,培养卓越教师

为进一步促进青年教师的专业成长，提升专业素养，磨炼教学内功，营造相互学习、共同进步的氛围，培养出一批具有献身教育、热爱学生、专业扎实、改革创新的卓越教师。从2001年开始，学校安排我的教学工作，重点放在指导青年教师的教学上。

1.加强理论学习，提高理论水平。

作为教师要有扎实的理论功底和不断学习的精神，才能适应教育教学改革发展的需要。因此，我和青年教师一起钻研教学理论，交流学习体会。我先后给青年教师作了《如何进行有效地课堂教学设计》《如何撰写教学论文》《学习逻辑知识，发展核心素养 》《数学思想方法在教学中的应用》等专题讲座近100场次。讲座提高了青年教师理论水平，促进了专业成长，增长了为学生服务的能力。

2.抓好常规教学，提高课堂效率。

为了青年教师的快速成长，在学校推出的“青蓝工程”“每段一特”“一师一优课，一课一名师”等培养活动中，我和大家一起认真学习课程课标，正确把握教学的大方向，有效实施教学，开展学业评价。帮助他们掌握“备课”的要义，“听课”的技巧，“评课”的思想，“反思”的方法。特别是在制定教学目标、把握教学流程、引导学生活动、设计拓展训练、渗透数学思想方法等环节进行重点的辅导。经过长时间的跟踪指导，老师们的课堂教学水平、教学质量、学生的学习能力有很大的提高。很多老师先后成长为教学骨干，学科带头人。其中杨道吉、冯胜两位老师是出色的教育教学管理专家。

3.利用竞赛平台，提升专业素养。

为了帮助参赛老师在竞赛中学习、成长和提高。我和他们一起备课、试教、评课、反思。在反复打磨过程中，鼓励他们认真分析，仔细思考，大胆尝试，求新求实。特别在目标的制定与落实，教学重难点的确定与突破，教学思路的清晰与把握，思想方法的渗透以及核心素养的培养等方面加强指导并落实到位。在竞赛的舞台上，老师们很好地展示出了华科附小“团结协作的精神、严谨认真的态度、深思熟虑的思路、儒雅智慧的素质”之教学风采。赢得了专家评委及听课老师们的高度赞扬。

自九十年代以来，我指导过校内外青年教师达200余人。校内指导过的老师先后有：杨道吉、林芸、王少娟、冯胜、刘波、杨帆、李伟、万川、将肖伟、谢玲、陈毅、万睿杉、程爱丹、彭玲等。还指导了田甜、张晶晶、刘永利、赵敏铃等20多位实习生；培训了张立营、杜有满、唐天乐等30余位跟岗学习教师。

在校领导和数学团队专家的帮助下，我校有近百人次在各级数学教学竞赛活动中获奖。特别是近十年来，学校有一批数学教师，在竞赛活动中脱颖而出，取得了十分可喜的成绩，为学校赢得了荣誉。

数学学科近年教学竞赛活动情况一览表

4、参与课题研究，提高科研水平。

做一个科研型、学者型教师是每个教师的梦想与追求。在科研指导方面，主要是和大家从项目的选择、组织实施、评价研究等方面进行探讨。引导他们围绕学科学习、教学方法、教学评价以及教学反思等方面的认识和思考进行研究，切实解决教育教学中存在的问题。

上世纪八、九十年代，我们围绕着“学生的数学学习过程”进行研究，如《关于“两极分化”现象的成因与对策》《对问题解决能力较弱的学困生的个案研究》等课题探究；本世纪前十年主要围绕“教学资源和教学设计”研究，如《小学数学概念教学的一般策略与关键因素研究》等课题探究；近十年多来，我们结合“新课标”“核心素养的培养”等新时期国家对教育提出的新要求，积极参与相关课题的研究，并及时总结和反思研究成果，提升学术交流水平。我重点指导了省“十二五”重点资助课题《国培远程培训中的小学数学有效教学研究》研究荣获一等奖；省“十二五”课题子课题《小学生数学素养培养策略的研究》获优秀奖。

我校青年教师撰写的教学论文，多人次在省、市、区论文评比中获奖，多篇优秀论文发表在《湖北教育》等杂志上。特别是冯胜老师发表的文章近有30篇。

三、追逐教育梦想，收获人生幸福

人生没有白走的路，每一步都算数。“数学培优”是一个苦与乐相伴的过程。在此过程中，师生关系和谐，我们共同成长，共同实现自我价值，共同追求幸福和美好。“教学指导”是彼此成长和进步的一种陪伴，指导的过程，是星火传递，携手追求共同理想之路，有辛劳也有幸福。在这个过程中，我感受到了青年教师不断改革创新的热情，追求教育高质量和提高专业发展的真情，看到了学校数学未来发展的希望，收获了对现代教育教学的许多思考。同时我收获了多次评为“优秀指导教师”荣誉称号带来的快乐。特别是1997年评为湖北省特级教师，2000年评为中学高级教师，2018年评为湖北省《国培计划》 “优秀培训教师”。我感恩热爱的情怀，更感恩成长的舞台。

近四十年来，我在做好“培优”和“指导”的同时，也多次参加省、市和区教学竞赛，给青年教师树立榜样。取得的成绩主要有：湖北省小学数学教师现场撰写教案比赛一等奖；武汉市数学优质课比赛一等奖；武汉市教师五项技能比赛一等奖；武汉市数学教师解题比赛第一名；洪山区“进取杯”教学比赛，连续两届获一等奖等。多年来，在武汉、宜昌、长沙、深圳等省内外作学术报告50余场次。在《中小学数学》《小学数学教师》《湖北教育》等杂志上发表论文60余篇；主编和参编教师用书、学生用书20余本。

热爱教育，深爱学生；为人师表，严谨治学；研究教学，培养人才。是我一身孜孜不倦的追求。因教育生活美好，故幸福相伴人生。

（作者：冯回祥，本文系冯回祥老师在校庆70周年之际撰写的纪念文章）